习近平总书记在全国教育大会上深刻指出，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，要树立健康第一的教育理念、要全面加强和改进学校美育、要在学生中弘扬劳动精神。这对于高校思想政治工作来说，具有极强的时代感和针对性，为我们培养“95后”“00后”大学生成为全面发展的人才指明了方向。对照标准和要求，审视学生管理教育工作，感到存在于学生当中的不良学风，对于实现人才培养目标，无疑是“不动声色”的实际偏离;对于落实“健康第一”的教育理念的要求，无疑是“日削月割”的客观冲击;对于学生的成长进步，无疑是“潜移默化”的内在危害。培养“善学习，会思考，能工作，懂文化，明是非，有担当”的应用型技术人才，要求我们充分发挥基层学生教育管理的功能作用，采取有力措施，抓住关键环节，坚决纠治学生不良学风。

　　正确处理主动学习与被动应付的关系，促进学生不良学风的纠治由“难”入“易”。工作中，笔者感到，不良学风具有顽固的生命力，存在于学生日常学习生活当中，渗透于错误思想认识之内，体现于消极言论行为之间。能否同这些不良学风“决战决胜”，检验着基层学生工作的功能作用，考验着基层辅导员老师的能力水平，关系到办学育人的实际成效。这些不良作风，突出表现在，一是少数学生学习动力不足。存在“公差式”、“休假式”学习现象。一位学生说，他平时很忙，到教室学习就想休息调整一下。每当节假日来临，个别学生更无心学习，只想到如何订票“抢票”。他们认为，反正错过几堂课，也牵扯不到拿文凭，不认真学也能毕业，学不好不影响就业。分析上述现象，从主观上看，少数学生不知道为何而学，说到底是学习动机不端正;客观原因是，个别老师对学生思想教育不到位。二是个别学生自身摆位不正。个别学生入学后，感到学习不紧张，考试压力不大，学习进入不了状态，学风比较松散，年龄不大、涉世不深，却对应酬拉同学关系很看重;个别学生报到没几天，就想着请假办这事那事，把个人事情摆到学习之上。到底哪头重、哪头轻，他们没有搞清楚。三是部分学生自律意识不强。入学后，有的学生感到约束很多，希望“自由度”大一些;有的学生觉得环境宽松，认为可以喘口气了。个别学生用吃喝联络感情，对结交朋友很上心;有的白天上课无精打采，思想开小差;有的临近考试也不着急等。主观原因是，个别学生纪律观念淡化，自我管控能力不强;客观原因是，管理教育不够到位，存在各种不利因素的影响。对于这些学风上的瓶颈、“短板”，我们坚持会议常议、有会必讲，见事就抓、露头就打，着眼于长远、防患于未然、施策于主动。学风建设永远“在路上”，应以“前门拒虎、后门打狼”的勇气，善始善终、善作善成的韧劲，小中见大抓学风，点点滴滴促整改，打好学风建设主动仗，算好人才培养效益账。

　　正确处理思想引导与纪律约束的关系，促进学生不良学风的纠治由“难”入“易”。工作中发现，个别学生发生问题或者说“冒泡”后，不从主观认识挖原因，而是想方设法找理由。比如，听课打瞌睡，怪老师没讲好;上课迟到，怪广播音太小;请假不按时回校，怪车不好坐等。只强调客观因素，不主动找主观原因。又比如，个别学生没有反躬自省的习惯。与人相处发生不愉快，觉得对方在刁难自己;违反纪律受到处理，认为领导跟自己“过不去”。这跟走路摔了一跤，认为地面不平、石头太多，是一个道理。究其原因，是个别学生自我感觉良好，学习生活中以自己的好恶为衡量标准。克服学风建设上的主观主义，笔者认为，一方面，应在思想引导上下功夫。通过组织学生认真学习马克思主义哲学，理解物质与意识、主观与客观、过程与结果等关系范畴，从而真正掌握正确的思想方法;通过引导学生以理性务实的态度，对待学习和生活中的问题，从而自觉提升良好的思想意识;通过帮助学生主动适应时代需要，加强修养、锻炼能力，从而努力培养高尚的思想情操。另一方面，应在严肃纪律上下功夫。通过奖优罚劣，鞭策学生创先争优、奋勇当先，始终不忘学生本质;通过建章立制，督导学生遵规守纪、自正形象，始终不忘学生属性;通过提醒警示，帮助学生认清自身、搞好定位，始终不忘自己有规矩管着。对于违规违纪学生，及时批评教育和处理，起到警示他人的作用。

　　正确处理“唱独角戏”与全面促进的关系，促进学生不良学风的纠治由“难”入“易”。工作中，感到班级虽然是个巴掌大的地方，但加强学风建设同样不能含糊。由于不良风气的顽固性，一些得到纠治的问题，容易出现反弹，甚至产生新的情况。一些学生也知道不良风气的危害，但就是不能从“根”上去克服;有的学生行为“出格”，总认为没有多大的事;一些学生骨干本来是带学生管学生的，却总是管不好自己。比如，寝室卫生抓一阵好一阵，三天不抓又是老样子;上课迟到、吃零食、玩手机等现象，时有发生;一些学生骨干奉行好人主义，原则性不强，害怕得罪人，对同学身上存在的问题，不敢说、不愿讲，轻描淡写说、顾及面子讲等。笔者认为，这些不良风气，根子扎得很深，表现形式多样，如果抓抓停停，比不管不抓更加可怕;抓而不紧，等于不抓。但究竟怎么个抓法?结合工作实际，笔者认为，主要是做到“四靠”。一靠以上率下带学风。好风气是带出来的，不是喊出来的。作为老师，要始终做到，不接受学生吃请，不利用学生关系办私事、谋好处，不利用权力主导评先选优等。干工作“实”字当头，送课、查课路上，不管刮风下雨，走在学生最前头;开展活动，不论什么理由，都与学生打成一片，始终以正人先正己的形象定力，感召学生、匡正风气。二靠大抓学习促学风。为学生创造学习平台，认真组织“学风建设”主题教育学习活动和以“就业那些事，你讲笔者来听”为主题的“学生讲座”，帮助学生建立英语四六级学习小组互教互学对子，邀请兄弟单位师生来院讲课，从而帮助学生打牢素质基础，促进学风养成。三靠榜样激励出学风。善于选树典型、用好榜样，鼓励学生向上向善、立志成才，在全院持续开展“比学赶帮超”活动，激发学生比拼学习的劲头、遵规守纪的自觉和奋发向上的活力。四靠狠抓安全固学风。学生手册上规定的，一条条对照执行;上级所要求的，一件件抓好落实。对苗头性、倾向性、普遍性问题，做到见事早、有预判，处理快、有办法，全方位、全时空，防止问题发生，掌握工作主动。从而确保学生在大是大非上守住底线，在人身安全上不受伤害，在个人形象上不丢分数，在遵纪守法上不栽跟头。始终做到，以见人见事见底的决心，尽好纠治学生不良学风之责;以团结严谨求实的作风，引领良好风气在全院形成，努力促进学生不断成长进步。